学会成长

参加过两次“春苑”的家长公开课。最近的一次，是小4班的吴老师带着小朋友们一起来学习认识动物。课程结束后，家长分为三个组进行了讨论，记得有家长说：“简直是吸着氧”看完了自己的孩子在课堂上表现。因为孩子“太慢了，回答问题不积极”。

为什么我们常常为孩子的表现万分着急？是孩子表现得太差劲还是我们过于焦虑？我们要如何帮助孩子在学习上取得成功？通过这堂课和课后的讨论我也有两点感触和体会，愿意在此和大家分享。

母亲减压孩子棒：接纳，还是接纳

记得幼儿园举办过一次科学手工模型比赛。那次活动，我带着儿子做了两艘帆船。船身是核桃壳，桅杆是牙签，帆是梯形的小纸片，把它们固定起来的是蜡液。当然，在所有的参赛作品中，这样的手工是很普通的。颁奖那天，儿子看见其他获奖的小朋友手里的奖品，感觉很失落：“我也想要，爸爸。”在得到否定的回答后他哭了，很伤心的样子。我对他说：看来你很想要那些奖品？

是。

那你感觉到什么？

我很难过。

那你喜欢我们一起做的帆船吗？

喜欢。

我为你能做出那样漂亮的小帆船而骄傲。你还还记得我们是怎么做好的吗？

于是我们开始回忆做手工的经历。我们如何点燃蜡烛，一起把蜡液滴到核桃壳里，如何剪纸，并学习“梯形”，为什么牙签的一段能很容易地穿过纸，另一端却不太容易……。回忆让毛豆开心起来。最后，我告诉他：“不管有没有获奖，我和妈妈都爱你！”

有时候，我们似乎想让孩子实现我们未曾实现的梦想，想让孩子做得比我们更好，渴望他们能被表扬，被羡慕——如果不是很刻意，不会让事情变得糟糕，这当然没有什么错；当孩子表现不佳的时候，我们沮丧、失望，甚至怒气冲天——如果不是在孩子面前不加掩饰地宣泄出来，这同样没有什么错。但是，我们是否想过，如果他们没有成为我们希望他成为的那个人，我们是不是就不爱他了。

我们常常告诉孩子：我爱你，不是因为你取得了多么大的成绩，不是因为你受到了表扬，而是因为你是我的孩子，是我生命的部分，所以我爱你。

有这样一句话，我想和所有父母分享——

“如果我们把孩子带到这个世界，让他们坚信至少有一个人不在意他们的成绩、体重、体质而爱着他们，我们就是在为孩子做一件好事，这才是最伟大的礼物。甚至，许多成年人依然在寻找一个这样爱自己的人。”

为自己的期望减压，无条件接纳，并在激发孩子潜能和无条件爱他们之间取得平衡，这是我和毛豆妈妈一直在学习的。

不做超人父母：把成长还给孩子

来说那堂公开课。那天，我看见已经有小朋友开始在回答老师的问题了，毛豆还没有把小卡片从塑料袋里拿出来。那一幕让我也很受伤，气得差点没背过气。最后，我咬牙切齿地看完了他在整堂课上的表现。后来的讨论我知道，抱着这种心情的不止我一个。

一堂魔术塞恩斯的课，为何让我们感觉“缺氧”？我们该如何面对孩子的问题？

让我们再次回到那堂公开课上：首先，是老师描述一种动物。当说完“耳朵像扇子，四条腿像柱子”后，许多小朋友异口同声地说：大象！接下来是第二步：老师拿出两张图片，让小朋友猜，哪一张是什么动物。很快有小朋友说出了，“是老虎和豹子”，同时还找到了它们细微的差别，“老虎有条状的花纹，豹子的花纹是点点的”。第三步，老师说出一种动物的名字，小朋友从一堆只有局部外型图片中找到老师说的那一种动物。第四个环节，是让小朋友从塑料袋里拿出卡片，在桌上排好，图片上只有剪影。现在，他们要说出这些剪影是哪些动物。最后一个环节，把送动物回家。天上飞的、水里游的、陆地上跑的。不管是哪一个环节，都有着精心地设计——锻炼孩子的观察能力、识别能力、形象思维的能力等等——我们不得不承认，这正是我们在家庭教育中常常会忽略的步骤。

我们似乎已经习惯了这样一些细节：孩子穿衣慢，我们来。孩子吃饭慢，我们喂。孩子走路慢，我们背。孩子思考慢，我们给答案……。总之，我们成了超人，我们忘记了，在孩子成长的路上，我们是要建造还是要越俎代庖。我们的帮助的确是加快了速度，却忽视了成长本来就是要付出代价的。我们不但要帮助孩子得到，还要教会他们付出，教会他们解决问题的能力。

因此，以其说那一堂公开课是给孩子上的，不如说是给我们上的。让我们冷静地看待教育中时常会遇到的问题，以及解决问题的方法。我们无需为孩子的快或慢纠结，而要从改造我们自己开始。

我们为什么要把孩子送进幼儿园？幼儿园到底承载着我们怎样期望？我们关心过孩子在幼儿园的生活，并把我们的教育与幼儿园的教育结合起来吗？这是那一天之后，我和毛豆妈妈一直在探讨和思索的问题。我们知道，在毛豆的身上，还有着这样或那样的不足，但是有一点，他在成长，我们也是。

         卢俊